2018零废弃论坛 | 校园零废弃平行论坛回顾

案例1

洪安小学

洪安小学是个村小，有12个班600余师生，校园面积大。校长注重生态教育，邀请成都根与芽帮忙一起打造零废弃校园。其零废弃教育不只讲垃圾分类，更把减量、再利用放在优先位置。

一，实践场所给学生提供能够实现可能性的机会。

实践场所并不高大上，例如每个班利用幼儿园淘汰的小床作为垃圾分类区，垃圾分类投放后每周五统一送到资源回收站也就是“环保银行”，再对可回收物进行细分。环保银行是具有七个功能的实践体验基地。

二，制定系列制度，学生自主管理。

1.垃圾减量、分类，积分奖惩——环保银行管理小组

午餐剩饭多少、班级和办公室分类情况，都由环保银行的管理小组监督。每天午饭后，各班的剩饭剩菜超过限定范围就会被扣厨余积分。垃圾回收日活动由家长代表、老师代表、学生一起把可回收物卖给回收公司，三方监督并统计数据。可回收物的积分不是越多越好，超过一定范围反而要扣分——用这种手段让孩子知道减量的重要性。

两类积分汇总，环保银行工作小组每周一向全校公布监督结果。积分不是拿钱兑换物品，而是用环保积分来满足学生的环保心愿，比如某班积分较高，就可以去跟学校申请拿积分换环保心愿，或许是一节主题课，或许是种一棵树。

2.学校食堂产生的废油——废油制作肥皂小组

废油做肥皂有两个用途，一是学校的日常清洁，二是作为学校的纪念品送给参访的客人。

3.生厨余和绿化垃圾——堆肥小组

4.木料等可再利用的废弃物——创意小组

三，以生态办学为理念，追求可持续发展，注重学科间的融合，把零废弃融入到方方面面。

另外他们尝试从学校到家庭到社区的影响，争取到洪山镇的支持，在全镇举办垃圾分类活动，还把医药方面的有害垃圾拿到镇卫生院统一处理。

案例2

绵竹市遵道学校

遵道镇由万科公益基金会支持，推动全镇垃圾可持续管理。遵道学校作为第一批实践者，起到对全镇的带动作用。

遵道学校包括小学初中幼儿园。9月开始启动零废弃，先根据学校实际情况和老师讨论，发现问题，再培训学校所有的老师。资源回收站里可回收物种类是根据学校产生垃圾的实际情况来定的。学生喝了奶会把奶盒洗干净，一年级比高年级做得好。

堆肥池处理学校的绿化垃圾和生熟厨余。垃圾管理制度不断完善，成立了专门的团队，负责人明确。遵道学校已经成为全镇的观摩场地，希望能够影响政府的决策，影响决策者。

1

5R原则

1.拒绝原则refuse

拒绝不环保行为。例如开发一次性筷子危害的课程。

2.减量化原则reduce

研发少用纸巾重拾手帕课程，举办手帕设计展，设计制作莲花小学特色环保手帕。

3.重复用原则reuse

开发矿泉水瓶危害课程；倡导“五宝行动”即自带水杯、筷子、饭盒、手绢、环保袋；面向社区开展环保集市，将旧校服等二手物品交换和义卖。

4.回收再利用原则recycle

废油做肥皂；果皮制作环保酵素；没用完的本子制作成笔记本；塑料袋制作成杯垫等等。

5.资源分类原则resource allocation

完善资源分类系统，开展垃圾分类课程，全员学习全校参与。

2

六化行动

1.垃圾分类课题化。用课题带动实践。

2.垃圾分类行动化。

A.课程部：成立环保特色工作室，开发环保课程，实时教育。前段时间台风刚过，就开发以山竹环境污染为主题的课程。

B.检查部:每天检查登记教室和办公室垃圾分类情况，纳入文明班级、最美办公室评比。每周三环保小卫士向全校公布检查结果和所发现问题，清晰反馈及时解决。

C.光盘部:全体教职工参与光盘行动，每餐在线打卡，每月为光盘达人颁奖；公布厨余称重数据，从刚开始的108公斤到现在的11公斤。

D.环保部：小手拉大手让环保入社区，成立环保家委会，让家长积极参与学校的环保活动。

E．宣传部：宣传部进入家长和学生做环保的点滴，弘扬环保为人生的精神，以激励更多的人投入到环保活动中。

3.垃圾分类生活化。

倡导低碳生活。每月11日开展素食日，唤起更多师生对环保的重视。

4.垃圾分类家庭化。

每周五面向社区开展环保村活动，居民、学生和家长收集各类可回收资源，来参加垃圾分类。五年共回收4315.25公斤废纸。

5.垃圾分类公益化。

每学期举办环保集市，交换家中闲置物品；培养小小宣讲师，为社区传播环保知识；去笔架山和海边清理垃圾；参与环保公益演出；使用智能回收屋，刷卡回收称重。

6.垃圾分类心灵化：绿水青山就是金山银山。

自然之友《废弃物与生命》项目始于2013年，目前已培养了600多位教育工作者，覆盖万余名学生；出版了教材《垃圾魔法书》，有一套完整的培训体系和工具包。

NGO的课程怎样进入学校？我们的形式是：培训在校教师。环保教师不仅要传输知识，而且要承担育人职责，帮助学生成长，同时自己也要成长。

《废弃物与生命》的教学特点：

1.跨学科：可以跟生物地理数学语文等很多课程都能联系到一起。

2.不同年龄段的课程：小学低年级以游戏和体验为主；小学中高年级和初中加入逻辑思考、社会实践和研究式学习；高中增加校外社会调研、校园改造、社会服务，如高中生给附近小学、社区讲课。

3.参与式：游戏、辩论、表演，多元活泼、深入人心。

4.探究式：师生共建，除了基本原则之外，很多问题没有唯一的标准答案。

5.体验式：重视亲身体验并落实到行动。
 

零废弃校园建设的五大核心要素：

1.文化：就像人的大脑，能支持未来的行动。

2.课程：如同骨骼。

3.教学方法：是肌肉。

4.教师：就是人体的血液。
5.学校的管理系统：就像神经系统。

由这五部分构成一所零废弃的学校。

我们曾经遇到的“N个坑”

第一个坑：学校邀请我们去给学生讲一节课，我们去了发现只有学生听课，一个老师也没有。为什么老师不参与、领导不参与？这样的课上完后，孩子们只是知道了一些知识而已。老师要在日常生活中跟孩子一起做垃圾分类减量，陪伴他们一起实践，才有效。

第二个坑：学校提出“普及环保知识，学完知识回家做分类”。垃圾分类只是知识吗？学生学完只在家里实践？跟学校没有关系？我们认为不只是知识传授，更需要学校整体做日常实践，才能让孩子们养成习惯，否则孩子们真正能做下去的可能性很小。
第三个坑：“讲垃圾，主要就是讲怎么做垃圾分类。”大家知道垃圾分类3R原则，recycle资源回收是最弱的一个原则，垃圾分类不能彻底解决垃圾问题。所以更重要的是reduce前端减量，之后再做reuse重复使用，所以我们的课程和活动尽量多涉及前两个R。

第四个坑：学校经常要整个年级甚至全校一起上一节大课、做一个千人大活动，最后还集体宣誓。大课效果怎么样？从经验来看，小班授课、增加互动体验参与式活动并且持续实践，效果更好。

第五个坑：很多学校设计活动时会出现误区，比如比赛哪个班饮料瓶收得多、废纸收得多，结果反而刺激孩子们不必要的消费，起到反作用。或者用废旧物品做个时装秀搞个大型表演，活动挺热闹，但最后看一看，是不是背离了垃圾减量最初的目标？

第六个坑：很多地区后端分类回收条件不好，学校担心分类白做，干脆就不做了。我们建议每个学校从自己实际情况出发，能做多少做多少，不必一次到位。比如市政不收厨余，学校是不是可以自己做堆肥。

自然之友还有个项目叫零废弃赛事，包括零废弃音乐节，很多校园活动也会有类似的这种小的活动，可以融入这些活动的特点。

奥北环保2017年3月在成都成立，成立之初主要针对学校的垃圾分类。理念是“帮助所有想做垃圾分类的人”。目前中国缺乏的并不是垃圾分类意识，而是缺少参与渠道。很多人想做垃圾分类，只能把可回收的东西放在垃圾桶旁边，等保洁阿姨捡。奥北提供这个渠道，用户就可以在家进行细分类。

奥北的垃圾分成14类

每一类都找厂家做再生处理：

1.PET瓶（饮料瓶）

2.PE（洗衣液、洗发水、维怡、沐浴露、钙奶等瓶子）

3.硬质塑料（玩具、亚克力、光盘、磁带、塑料桶、塑料盆、吸管等）

4.塑料袋膜（透明软质塑料袋、保鲜膜、水果保护套等）

5.泡沫（包装填充泡沫、白色泡沫）

6.铝拉罐

7.金属（八宝粥罐、六个核桃罐、奶粉罐、铁锅、不锈钢用品、五金制品等）

8.织物（衣服、裤子、被子、鞋子、软质包、毛绒玩具）

9.书报

10.黄纸板

11.综合纸（杂纸、牛奶盒、果汁盒、传单等）

12.混合（电线、网线、行李箱等）

13.玻璃

14.电子电器

奥北的回收渠道

用户扫二维码绑定微信，将回收物装袋，通过“回收袋→回收点→回收车→分拣厂”完成回收；之后按重量和市场价格计算收益，以现金回馈给用户。

图为成都川师附小的回收点，每周有一个定期回收日。

教育方面

1.听，包括理论授课、培训、亲子活动、老师培训。

2.探，参观焚烧厂和填埋场、参观分拣打包厂。

3.做，即课后实践，养成日常分类习惯。如成都幼稚园，牛奶盒每天统一清洗回收。

奥北小程序的有趣内容

1.智能分类，告诉用户某件垃圾属于可回收14类中的哪一种，普及常识。

2.答题分类的活动，每个月就有六道题。

3.分类课堂，有分类攻略。